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环境和教养方式对幼儿心理健康的作用
作者:admin 来源:本站 发布日期:2011-02-21 点击次数:1651


  健康儿童是国家宝贵的资源。健康的涵义是什么?联合国世界卫生组织宪章中指出:健康是指身体、心理和社会适应的健全状态,而不只是没有疾病。由此可见,随着人类对自己精神生活的认识不断加深,以及对健康概念的发展,心理卫生问题越来越受到人们的重视。
  国家教委制定的《幼儿园工作规程》中明确指出:要切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。促进其身心和谐发展。
  -、重视幼儿的心理卫生
  人的生理健康和心理健康是互相制约的,根据现代医学研究表明:人的许多心身疾患都是与心理刺激引起的情绪、行为有关,如长时间处于不正常的心理状态中,会使人发生疾病,甚至诱发精神疾病。幼儿的身心发展状况不仅关系到他们目前的成长,而且还会对他们的一生产生持续的影响,并影响到人类的素质。
  然而在我国目前的幼儿教育中,虽对幼儿机体上的健康已有了相当的重视,但对幼儿心理健康较为忽视,教师们往往把保育工作狭义地理解为对幼儿身体的保护、关心、照顾、营养及锻炼,但缺乏广义上的理解,保育还应是心理过程的发展和培养。有一例调查可以看出,教师在带领幼儿半日活动中,班中幼儿哭了五次,教师只是简单地去平息,而不去了解是什么原因。有一名幼儿在一节作业中举了十六次手,老师视而不见,只顾完成自己的教学计划,对幼儿的心理状态、情绪,没有引起应有的注意,或根本没有意识到还有心理卫生的问题。
  我国随着科学技术的进步发展,同时也产生了一系列影响心理健康的社会环境因素。生活节奏紧张,独门独户的小家庭增多,社会行为不良,及独生子女家庭教育不当等问题都威胁着人的生理和心理健康。据南京儿童心理卫生研究中心调查发现:近年来儿童中出现心理发展偏异,发生情绪和行为障碍以及各种心理疾病的人数明显增加。因此处在这样的社会环境中更应重视幼儿心理卫生保健,以提高对社会生活的适应能力。
  二、健康心理的涵义及不健康心理的危害
  目前心理学家对心理健康的标准还缺乏统一的标准。根据国内外有关资料可以把它归纳为:智力正常、情绪健康、性格开朗、乐于交往、行为协调、意志坚强、反应适度等几个方面。
  其中智力正常是最基本的心理条件。良好的积极情绪状态是心理健康的重要标志。各种心理因素对个体机能的影响常常是通过情绪因素而发生作用的。活泼开朗的性格和乐于交往都是健康心理的一个重要方面,性格过于内向的幼儿表现为胆小、孤独、抑郁、不敢交往,一些在家中处于“中心”地位受到过多保护、溺爱的幼儿往往任性、情绪不安,不会和同伴相处,这些幼儿在集体中往往自信心不强,退缩,有和同伴们交往的愿望,因无交往的经验和技能,经常得到的是交往受挫的体验,他们感到自己未被老师同伴所重视,由此产生自卑、嫉妒、怀疑、报复等心理,以不恰当的行为来引起人们的注意。我曾经教过一个小女孩,新生家访时,她智力情绪部表现正常,但入园后天天尿裤,执拗不开口,反应迟钝,不愿参加集体活动,常暗中扭打同伴。我当即向家长反映了她在园的反常现象。她父母说:“让她去,她到一个新环境就是这样。刚上托儿所时三个月不讲话,天无故意尿裤子”。我天天带她一起玩各种新颖有趣的玩具、游戏,帮助她成功。其他幼儿见老师在那儿,也会自然围拢过来,这样在她的身边经常有了新朋友,消除了新环境造成的紧张心理,不久就变得活泼愉快自信起来,反常行为逐步消失了。上小学后还参加了学校歌咏组,当上了中队长。象这类社会退缩性行为问题,只是幼儿发展过程中的障碍或行为上的偏异,虽不一定是疾病,但阻碍幼儿正常的心理发育,影响他们的生活和学习,有环境变化时就容易产生不适应,当遇到挫折时,易产生焦虑、灰心丧气、不敢面对挑战,而且还往往会成为成人后严重心理障碍和社会适应不良的种子。
  三、影响幼儿心理健康的因素
  除遗传因素外,幼儿的生活环境,教养方式对幼儿心理发展有决定作用。其中有家庭的因素,有幼儿园的因素,也有社会的因素。
  1、家庭
  家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境。完善的家庭结构,良好的家庭人际环境,家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式,家长之间和幼儿园之间是否要求统一等,都会给幼儿心灵烙上深刻的“印记”,幼儿的早期经验对心理的影响特别重要。
  独生子女家庭中对子女过于溺爱,已成普遍问题。“溺爱型”的家长对孩子处处包办代替,致使孩子依赖、懦弱、缺乏独立性,环境一有变化,便无法适应,形成紧张焦虑的情绪。过分溺爱还将会阻碍幼儿的心理健康发展,使幼儿的情绪、态度、行为习惯停留在婴儿水平。有些家长对孩子的任何要求百依百顺,看不到孩子的弱点,对其行为不分好坏,一味欣赏、赞扬,放弃要求,后果是孩子任性、霸道,不会和同伴友好合作,是非不分,随心所欲,缺乏自制力,形成唯我独尊的不正常心理,和集体格格不入。也有些家长对于女过为严厉,使孩子在“绝对服从”的高压环境中形成自卑、胆怯、畏缩等不良心理品质。如果幼儿在没有同情、安慰、温暖的环境中生活,只能形成淡漠、孤僻的性格;如在体罚打骂的压力下,幼儿内心会激起忿恨,形成固执对抗心理,所有这些都是使幼儿形成不良心理品质的诱发剂。
  2、幼儿园
  幼儿园是幼儿第一次较正规地步人的集体生活环境。对培养幼儿社会适应能力起决定性作用。
  (1)幼儿从小家庭进入集体环境,会有许多不适应,如生活上吃、睡、穿脱衣鞋等自理能力差;情绪上的依恋,不熟悉老师、同伴、环境,产生不安全感;人际关系上的不协调,不象在家中可任意得到自己想要的玩具,独生子女没有和同伴合作、分享、等待、轮流着玩的经验,常会为玩具发生争吵哭打等不良行为、产生不愉快情绪;行为约束方面还不太理解集体的规则,不会很好地和老师同伴配合遵守,过多的纪律约束难以适应,缺乏自制力等。消极的适应会产生消极情绪,积极愉快的体验会产生积极的心理。
  (2)师生关系和班级气氛会对幼儿心理产生重大影响,其中教师是关键。建立良好的顺生关系,教师首先要有健康的心理素质,高尚的情操,能理解尊重幼儿,有宽容友爱的态度,有适当的感情表现,积极合理的语言动作等,使幼儿对老师充分信任,主动和老师接触,乐意听从老师的要求,以积极的态度培养自控能力。同时要形成民主、热忱、欢迎的班级气氛,创设良好的与同伴、老师交往的环境,满足幼儿内在的心理需要。
  3、社会
  随着社会竞争力增强,社会对幼儿的期望越来越高,这也影响到家长和幼儿园对幼儿的要求提高。幼儿园中不考虑幼儿的个体差异,统一要求,实际也是对幼儿期望过高的一种反映。所有成人的过高期望使幼儿身心负担过重,造成心理压力,反而对学习失去信心和兴趣。
  影响幼儿心理健康的因素不止是这些,排除社会复杂因素和家庭因素外,应特别重砚教师的心理卫生保健。教师的个性品质的不断改善,会对幼儿心理健康发展起促进作用;反之,教师的情绪会直按影响教育对象,产生潜移默化的作用。
  四、创设良好的教育环境
  《规程》中指出:创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上的发展。
  1、集体生活环境
  首先,教师要了解幼儿身心发展特点和需要,并象母亲一样爱每个幼儿,细致地观察了解每个幼儿在日常生活中的情绪、行为,满足幼儿正常合理的需要。如小班幼儿我们加强了入园前的来园参观活动,熟悉新环境和老师。我们还改变了以往一开学新朋友就要排座位,反复练习排队认秩序的常规,减轻幼儿的心理负担。开学第一个月,老师都要等本班幼儿全部接完才离开,使新朋友减少焦虑不安的情绪。为了打消新生入园时的紧张焦虑情绪,我们还设计了大班带小班的各种活动,有大班表演、邀请弟妹参加各种游戏活动,赠送自制“礼物”和请弟妹品尝自制“点心”等,新朋友在愉快轻松的环境中观察和参加了活动,哥哥姐姐的愉快情绪感染了他们,并亲身感受到大同伴的爱护,较快地适应了集体生活,很多小班家长反映,孩子星期天还吵着要上幼儿园。
  幼儿是在主动积极的活动中发展的,要满足幼儿对玩具、游戏活动的需要。为了减少不必要的组织等待、限制,我们改进了活动方式,以开放式的活动角形式,使幼儿能随时自主地进入活动角,自由、愉快、充分地活动,满足各人不同的兴趣需要。同时,在活动中体验同伴友好相处的乐趣,逐步使幼儿理解集体生活应有的行为、规则和习惯。
  2、幼儿心理需要
  马斯络的五个层次需要的理论说明,当人最基本的生理、安全需要满足后,就会有更高层次的心理需要,幼儿在心理方面有哪些基本需要呢?情感需要、独立性、自尊感、交往、被人接纳、获得成功、智力刺激。
  教师要注意满足每个幼儿的心理需要。在活动过程中发掘各人的长处,在得到同伴。老师的赞许和尊重的同时,感受到自己的集体中的位置,当幼儿心理需要得到满足后会产生积极情绪,激发其主动积极地学习。我们针对以往开运动会,幼儿人多每人只能参加-、二个项目,一旦输了,家长埋怨,孩子沮丧的不足,我们设计了让幼儿分散参加8个项目的体育活动,为幼儿提供充分活动和表现自己各方面能力的机会,获得成功感,增强自信心。我们还设计了请孩子回家教父母做操,请父母参加做操表演,使孩子体会到父母子女之间相互尊重、交流情感的乐趣,和感受到自己的能力,产生自豪感。
  教师要重视满足幼儿的情感需要,特别对性格内向、胆小、活动能力和交往能力较差的乖孩子更不能忽视。扬扬是个文静的乖女孩,不幸父母双亡后性格上受到很大刺激,更孤独抑郁了,老师不但在园内加倍关心她,引导她参加集体活动,还和她外婆一起组织邀请其他小朋友到家里做客的活动,引导更多的小朋友和她作朋友,培养交往的技能,体验交友的欢快,通过各方面的努力,扬扬性格活泼开朗起来了。
  教师还应对小部分拘谨、不愿交往、孤僻、弱智教育充分关注,允许他们和大家有不同的要求,目的是避免再产生不必要的情绪问题,要根据他们不同的心理发展水平,个体差异,研究适合他们的有效活动形式的方法,使他们在原有水平上发展。
  以上着重谈的是在幼儿园的教育环境中幼儿良好的心理素质的培养。家庭教育环境和社会环境也是不可忽视的一个重要方面。我们应该积极宣传幼儿心理保健的知识,取得家庭和社会的支持配合,通力合作才能获得良好的效果。

 

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